jueves, 22 de marzo de 2018

¿Te cuento algo cotidiano como terapeuta de lenguaje? así te recibo y te percibo...






...Ella llega y se sienta, su rostro joven luce opaco en la mirada, sin maquillaje y especialmente sin ese brillo en los ojos que “aparece” cuando el alma está de fiesta con la vida.

Ella está afligida, días atrás ha traído a su hijo a revaloración con interés de que sea adecuadamente atendido, ya que un neurólogo del país hace años le dio por escrito, el diagnóstico de su hijo: "Conductas Asperger". -¿Qué rayos es eso? (pensaba para mis adentros), según este documento, ¿tiene o no tiene Asperger?

Bueno, claro que lo tiene, pero el especialista no se atrevió a ponerlo por razones que desconozco. Le dije: -Recuerdo haberla visto en mi escuela hace tiempo, ¿cómo está usted? ¿cómo está su hijo? Sus ojos se humedecieron al escucharme, mientras yo sonreía llenándome de la vida que tenía enfrente: ese pequeño que veo completo, ese niño al que muchos meses antes vi y que bien podría aprender y ser lo que él desee en la vida con ese potencial y conocimiento. 

Lo veo y me llena de alegría, mientras su madre sufre por dentro.

Le doy cita para otro día y le comento que no hace falta que lo traiga con ella, que su hijo puede quedarse a clase en su escuela.

El día de la cita llega tarde (según ella), para mí está justo a tiempo. Está a tiempo de recibir asesoría, a tiempo de abrir su mente para conocer más sobre la vida alrededor de su hijo. 

¡En verdad estas a tiempo! -pienso eso mientras le digo con una sonrisa que pase sin darle importancia a la hora del día en que ha llegado-.

No le hice entrevista bajo protocolos, no hacen falta, debe sentirse en confianza, en su casa. De nuevo advierto esa tristeza en su mirada, le aclaro que no voy a tomar nota estricta de datos en nuestra plática, que tengo una propuesta para ella y la maestra (que atiende a su hijo). 

Le cuento el proceso que sugiero para que sea ella y no yo quien decida qué adecuaciones serán pertinentes para darle un entorno adecuado y sigo platicando.

De pronto ella me detiene y me pregunta: ¿por qué dice usted que mi hijo no tiene nada?



Mi mente a través de mi vista "escanea en microsegundos el entorno inmediato" en busca de un referente y se detiene fijamente en un punto de mi escritorio en el que se asoma entre papeles el dibujo de un cerebro:
- Ah mire, ¿observa en esta imagen el color amarillo del cerebro? (en el papel de presentación de estudios neurológicos de su hijo)
-Sí, (responde atenta).
- Todo está en un sólo color, si yo lo pongo de colores, ¿¿¿me diría que ya no es un cerebro???
-No, (dijo confundida).

-Ahora, imagine que esos distintos colores corresponden a la parte que se activa en el cerebro ante determinado estímulo, y que la intensidad del color representa la intensidad con la que dicho estímulo se recibe, (ella escucha interesada).

- Bien, imagine que este cerebro de amarillo es el de cualquier persona sin reacción observable en sus conductas ante los mismos estímulos que el cerebro de su hijo; este otro cerebro multicolor, con mayor intensidad de color en "esta u otra área específica" representa el cerebro de una persona con Asperger o EA (Espectro de Autismo) y tiene una respuesta o conducta diferente a lo habitual relacionada con cada estímulo recibido.

-sí como cuando hay "cuetes" y no le gustan, (agrega).
-Sí, así... ¿¡Ud. cree que este cerebro de colores diversos, está funcionando mal sólo por que procesa distinto!?
- No, me dijo, y anotó en su pequeña libreta: ESTÍMULOS.

¡ENTONCES SU HIJO, NO TIENE NADA! ¿ME EXPLICO? Sólo ha venido dotado de un cerebro que recibe y procesa ciertos estímulos de manera diferente.

Ella empezó a sonreír. 😀Seguimos platicando hasta que nos despedimos con un plan elaborado, no para atender al niño, sino para orientar a maestra y familia, ya que "él no tiene nada", mas que la tarea de conocerse y ser feliz, estar en esta vida de la mejor manera posible, ¿cuál? Aquella en la que se sienta pleno, en la que usando sus intereses y habilidades se realice profesionalmente o simplemente se sienta satisfecho con lo que hace porque lo ha elegido con base en el autoconocimiento, aquella en la que su entorno... o mejor dicho las ideas de sus seres queridos cercanos no sean el principal obstáculo.

En la conversación, ella volvió a anotar algunas palabras que yo sin planear dije:
Exigir,
Apoyar,
Respetar,
Estimular,
Guiar...

Me sentí observada pero contenta de verla interesada, le dije: -Justo eso que anotó es lo debemos aprender <cuándo, cómo y en qué> podemos, debemos o es oportuno, exigir, respetar, estimular o guiar, etc.

Todo esto suena tan general, ya veremos poco a poco cómo lo vamos a aplicar en lo individual. Primero conoceremos el Asperger, después al Asperger y mí hijo, hasta quedarnos con un solo tema: "nombre de pila del niño" pues no debemos olvidar que "él es él", tiene una identidad propia con, a pesar de y sin Asperger.

En fin, podría seguirles contado, sin embargo ya me he alargado un poco al editar para complementar😅.

Al terminar me sentí feliz cuando al decir -hasta luego- advertí "un nuevo brillo" en sus ojos...  🤗
PD 1 Al final me di cuenta que fui yo la entrevistada.
PD 2 Sus últimas anotaciones fueron sobre los temas a abordar con su hijo, (léase temas, no terapias). :)

Escrito por: PAloma

Link página Mi corazón, ES AZUL

jueves, 15 de marzo de 2018

Como lograr que un niño vaya solo al colegio






La primera vez, que fui solo al colegio, tenía 8 años. No lo recuerdo como un día de nervios, porque había hecho ese mismo recorrido durante más de dos años, y me lo conocía a la perfección, aparte de que siempre he tenido mucho sentido de respetar las normas viales, y nunca cruzaba un paso de peatones, si el semáforo no estaba en verde. 
De todas formas, creo que en esto hay un factor muy importante, y es el lugar donde vivimos. Yo vivía en un pueblo de unos 8.000 habitantes aproximadamente, es un pueblo relativamente pequeño, y muy tranquilo, por lo que los habitantes sentíamos plena tranquilidad de caminar por la calle solos, porque nunca o casi nunca pasa absolutamente nada, y como que nos conocíamos todos, por lo tanto yo sabía que nada me iba a pasar por ir solo al colegio, ya que al ser un pueblo tranquilo, no había demasiado movimiento. Ahora vivo en Madrid capital, si yo hubiese vivido en Madrid capital en ese entonces, mi primer día de ir al colegio solo, hubiese sido caótico, ya que Madrid es una ciudad enorme, con mucho tráfico, ajetreo y sé que me hubiera descompensado moviéndome solo tan pequeño, en una ciudad tan grande. Cuando era pequeño, y salía a la calle, muchas veces solo era consciente de los ruidos, de la gente, y me acababa desesperando. A día de hoy también me ocurre, que los estímulos externos, acaparan todos mis sentidos y me agobio un poco, pero lo arreglo poniéndome audífonos.



Homo neanderthalensis 


Bien, entonces…¿Qué hacer si vuestro hijo tiene miedo de ir solo a la escuela? Tengo un primo pequeño, que también es asperger. Su madre, trata de no sobreprotegerle, y darle autonomía, y que aprenda a hacer las cosas por si solo. El curso escolar, comenzó en septiembre, y en Noviembre ella decidió que quería que el niño comenzara a ir solo al colegio (viven también en un pueblo, y el colegio no está tan lejos) Pero igual, creo que el consejo es aplicable en una ciudad. El niño, tenía miedo de ir sólo, es bastante asustadizo, y aunque luego es muy sociable, de primeras es muy desconfiado de que alguien pueda hacerle algo malo o secuestrarle, entonces su madre le dijo que el caminara delante, y ella iría a una distancia prudencial por detrás, el niño llegó al colegio y se animó de ver que pudo ir relativamente solo. Su madre fue repitiendo lo mismo varios días más, pero cada vez aumentando la distancia, así conseguía que el niño poco a poco se confiase. Hasta que en muy pocos días, mi primo ya estaba completamente confiado en que no le pasaría nada, se sentía muy seguro por haber comprobado los días anteriores que no le había pasado absolutamente nada, y accedió a ir completamente solo, y que su madre ya se quedara en casa. Y desde Noviembre, está yendo y viniendo solo a la escuela. También es aplicable este truco viviendo en una ciudad grande, pero quizás cueste un poco más que el niño/a coja confianza, siempre y cuando no sea una distancia extremadamente grande, claro. Mi opinión es, que hay que enseñar a los niños, a todos en general, pero especialmente a los asperger, a adquirir confianza con el entorno, que se sienta capaz de hacer cosas por si solo, como por ejemplo ir a la escuela, ir a comprar el pan…etc, que son trayectos cortos, los cuales son buenos para que se vaya confiando, y según vaya creciendo, darles más y más autonomía mandándoles recados, siempre y cuando quieran ellos, claro está. No hay que obligar a nada, pero si hacerles coger confianza poco a poco.
Gracias por leerme.


Escrito por Héctor Hache

Este es el enlace de mi grupo de Facebook sobre el síndrome de Asperger: Viviendo con sindrome de asperger



jueves, 8 de marzo de 2018

Carta de una Estudiante Universitaria con Síndrome de Asperger a su Profesor






Querido/a docente:

¿Qué sentido tiene que nos califique de "vagos", que aparente preocupación (sincera o no) por nuestro rendimiento, que se mofe de nuestras falencias en base a una nota que si bien es nuestra responsabilidad, que si bien permite tener una idea de cómo estamos pero no nos representa, si usted también contribuyó a obtenerla? Sí, usted también contribuyó y perdón que se lo diga. ¿Sabe cómo? Dejándonos SIN GUÍA. La guía, en el ámbito educativo, no es fomentar el facilismo, la mediocridad que tanto daño hace y se repele, no, la guía es ORIENTARNOS para comprender qué conocimientos son los que realmente tienen valor y aplicabilidad. Si nos bombardean de teoría que muchas veces NO entendemos porque NO nacimos aprendiendo, porque NO todos tenemos las mismas capacidades, que lo único que hacen es confundirnos, y no nos ayudan a entender qué de todo ese acervo es lo que requerimos al momento y para la vida ¿cómo cree que podemos rendir? Si por cuestiones de tiempo debemos memorizar cantidades irracionales de información, casi sin asimilar (por las mismas cuestiones de tiempo), y nos empujan a únicamente memorizar para el momento ¿cree que se está educando? En lo absoluto. Se nos está preparando para aprobar exámenes (es decir, pasar un semestre) y luego acentuar los vacíos que se vuelven cada vez más difíciles de superar. Y eso no es ni será pedagógico...



Vigotsky, que estoy segura que como docente conoce, mencionaba en su teoría el andamiaje que se debe producir para consolidar conocimientos a través de pares capaces y, obviamente, el mentor. Si no están sólidos los elementos de la cadena, no hay aprendizaje. Créame, no tenemos cadena porque ni siquiera tenemos elementos para crear la cadena, porque no tenemos idea de qué partes unir y qué no de ese finísimo reloj suizo llamado 'saber'. En otras palabras, no hay andamiaje, no hay aprendizaje. Y usted sólo nos manda a leer (porque asume y afirma que no hemos leído) lo que de seguro ya vinimos leyendo reiteradamente sin poder entender. Pero para usted sólo es vaguería... Vamos, a ciertos niveles de la malla de una carrera es difícil que el estudiante no esté comprometido con su estudio. Lo menos que se hace, también por cuestión de tiempo, es leer, pero, nuevamente, sin guía equivale a nada. Y estudiar "a pie de letra", sólo para aprobar, sintiendo un profundo dolor y un gran cargo de conciencia. Porque además no se piensa en la desigualdad de condiciones que enfrentan sus educandos, no se piensa que hay quienes tienen que cuidar hermanos porque quizás no cuentan con padres o tutores, o quienes tienen su propia familia y no pueden delegar, o quienes viviendo solos no se adaptan, luchan con los momentos más difícil que se puede vivir en una soledad a la que bo están acostumbrados por más tiempo que vivan solos (considerando que en general rige el instinto gregario), o quienes cursan con duelos, con depresión, con problemas de salud física o mental, etc. No, no se piensa en eso. Se considera que el estudiante, sentado tras el pupitre, es un "a-lumno" (sin luz), que no tiene vida, que no tiene ilusiones y que no se esfuerza. Se nos obliga a ser un robota absorbe-todo, para luego reproducir incluso las taras...




Perdóneme que me tome el atrevimiento de mencionarlo, querido/a docente, no es mi intención interferir en su ejercicio, ni mucho menos importunar, pero sí cuestionar aquello que es susceptible a ser cuestionado, porque algo de eso llegué a conocer -a través de mi estudio-, y porque estoy comprometida con mi educación y con la educación de generaciones futuras. No es un ad verencundiam, por si acaso, porque evidentemente la prueba de autoridad es siempre discutible y nunca axiomática, es simplemente una evidencia, a través de quienes se dedicaron a indagar el campo del aprendizaje, invirtieron tiempo y esfuerzo en investigar para proporcionar estrategias para mejorarla, de que las cosas deben cambiar. La excusa de que la otrora educación era así, siempre fue así, que así lo formaron y considera que fue bueno no es un argumento, no tiene base en una época de cambios vertiginosos y sobre todo EVOLUCIÓN. Es una falacia institucionalizada que nos ancla al pasado e impide progresar. Es como asegurar que porque a los niños de antaño los criaron a punta de acción-reacción, ignorando su inteligencia, capacidad resolutiva y su integridad como seres humanos, fueron bien criados, cuando al primer incidente en situaciones triviales como un partido de fútbol o un evento de tráfico se refleja las "maravillas" de esa crianza arcaica e irracional. Es inadmisible seguir propendiendo y peor defendiendo ese tipo de discursos. Y así de absurdo es mantener modelos educativos nocivos y desfasados.
Independientemente de la carrera, el aprendizaje en el ser humano se basa en procesos. Se haga lo que se haga o se diga lo que se diga, es así. Inclusive en los llamados superdotados, el aprendizaje tiene procesos que deben seguirse ordenadamente. En otras palabras, el aprendizaje en el ser humano es proceso. Si usted mi querido/a docente, lo entiende, sabrá que su papel es más importante que decir cuatro palabras exclusivamente dirigidas a lastimar el autoestima del educando como si al hacerlo lo motivara a ser mejor cuando ocurre lo contrario. Si usted mi querido/a docente, entiende que diversificar no es malo, que enseñar con asombro es lo mejor, se sentirá orgulloso de ser más que un docente, un maestro. Y tendrá la certeza de que el profesional resultante será de los mejores, con valores y con amor por lo que hace que es el requisito fundamental para la excelencia.

Escrito por AKVO.

Nota:
Hago clases de dibujo (retrato)
Niños 6 a 12 años
Horarios y lugar  por definirse
0987845311
Ambato-Ecuador.


jueves, 1 de marzo de 2018

¿Un niño Asperger debe estar escolarizado?






  Hoy vengo a hablar sobre este tema...

¿Debe estar un niño asperger escolarizado? Mi respuesta es SÍ. Los niños asperger tienen las mismas capacidades que un niño neurotípico. Los asperger aprendemos a leer, escribir, sumar, restar...Etc, a una edad normal o incluso antes. No tenemos dificultades a la hora de aprender, sino en las relaciones sociales, y ahí sí que se nos puede hacer un poco más difícil.
El bullying es algo que está presente en mayor o menor medida en todas las escuelas, desgraciadamente está a la orden del día, pero no por eso hay que dejar a los niños en casa. Si es cierto que los asperger o cualquier niño diferente o con capacidades y necesidades distintas, somos más propensos al bullying, pero los neurotípicos también sufren este tipo de abusos. Es algo que hay que saber reconocer, para así poder enfrentarlo y combatirlo. Reforzar la autoestima en casa es fundamental. Un niño con buena autoestima, tendrá mayor seguridad en si mismo y será menos sensible las críticas de los demás.
¿Hay colegios para niños asperger? La verdad no sé en cada país. En mi país (España) son pocos los colegios especializados que hay para niños TEA, sí hay otros colegios para otros niños con otras necesidades especiales, discapacidades, dependientes...Etc. Aunque no puedo quedarme sin dar mi humilde opinión personal respecto a este tema.
Yo ya tengo 25 años, pero si a mí me hubieran llevado a un colegio especializado de niño, no me hubiera gustado, a pesar de que sufrí bullying. Estoy feliz de haber ido a un colegio común ¿Por qué? Bueno, porque siempre me consideré una persona normal (no es que quienes van a colegios especializados sean anormales, sólo que ellos requieren del tipo de ayuda que nosotros no). Los asperger sólo somos personas con un conjunto de características que nos hacen ver y vivir el mundo de otra manera. Porque si a mí me hubieran llevado a un colegio especializado, y hubiese estado solo con niños TEA ¿Cómo me enfrentaría yo a un mundo lleno de neurotípicos ahora de adulto?


Stygimoloch


Los asperger somos minoría, es así... Y creo que ya es bastante complicado a veces para nosotros la comunicación, o el expresarnos... Considero que eso se va aprendiendo y practicando desde la infancia. Por eso creo que es imprescindible que un niño deba estar escolarizado, independientemente de ser asperger o no, y en mi opinión debemos ir a colegios convencionales. Habrá personas que quizá opinen distinto a mí, y es completamente respetable. Yo hablo de mi opinión personal y de lo que a mí me vino bien como persona Asperger, y a día de hoy, gracias a que siempre estuve en contacto con neurotípicos, no tengo ninguna dificultad para relacionarme con ellos, pero a cada ser humano nos vendrán bien cosas y situaciones distintas.
Otra opción, es llevar al niño a una escuela común, pero llevarle también a alguna asociación Asperger (Que las hay) y que pueda hacer talleres con niños de nuestra misma condición, que además siempre servirán de ayuda, pero nunca excluir al niño completamente. Es diferente en el caso de niños con necesidades especiales o que son dependientes, que ahí sí se necesitan escuelas especiales, no creo que en nuestro caso sea necesario. Podemos aprender como cualquier otro niño, solo que percibimos el mundo de manera algo diferente, nada más.

Espero sea de ayuda mi vivencia y opinión personal respecto a este tema. Gracias por haberme leído. Mañana vuelvo con otro tema ¡Saludos a todos/as!

Este es el enlace de mi grupo en Facebook sobre el Síndrome de Asperger:

Escrito por Héctor Hache.